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- Dessiner avec les enfants en utilisant la méthode Monart
Après de longues années de réflexion, j’ai décidé d’enseigner à mes filles des techniques de dessin spécifiques en utilisant le livre de Mona Brookes,Dessiner avec les enfantset la méthode Monart.
J’ai longtemps pensé que le dessin devait et allait évoluer naturellement chez les enfants, et qu’enseigner des techniques spécifiques risquait de freiner leur croissance et leur créativité. Mais j’ai de plus en plus changé d’avis à ce sujet au cours des deux dernières années.
Cela fait maintenant plus d’un an que Maia demande des conseils spécifiques en matière de dessin et j’ai débattu et lutté avec elle dans ma tête pendant tout ce temps. Cependant, j’ai finalement franchi le pas, en partie parce que je crains qu’elle ne se désintéresse complètement de l’art et du dessin si elle devient trop frustrée par sa capacité à dessiner ce qu’elle veut, et en partie à cause de ce passage deDessiner avec les enfants:
« Nous n’attendons pas des enfants qu’ils jouent du piano, étudient la danse ou apprennent un sport sans leur montrer les éléments de base de ces matières. Pourquoi attendons-nous d’eux qu’ils comprennent les complexités du dessin par eux-mêmes ? »
En ce qui concerne la méthode Monart, Brookes déclare :
« Tout le monde aime dessiner si on lui offre un environnement non menaçant avec suffisamment de structure pour réussir et suffisamment de liberté pour créer. C’est ce que propose Monart. La séquence particulière des leçons de ce livre crée un environnement sûr en apprenant aux élèves à utiliser un alphabet de formes pour analyser et décomposer ce qu’ils voient. Le développement des compétences perceptives et analytiques renforce la pensée critique et la résolution de problèmes. Une réussite artistique facile et rapide renforce également l’estime de soi, et cette confiance est transférable à d’autres domaines éducatifs ».
Cela semble bien, n’est-ce pas ?
Nous commençons donc à travailler sur les leçons de laDessiner avec les enfantsen étalant le matériel et les exercices de chaque leçon/chapitre sur une semaine ou deux. Mon objectif est de faire en sorte que ce soit amusant et de suivre le mouvement, tout en mettant l’accent sur l’amélioration des compétences en dessin. Je publierai des articles sur nos progrès, si vous souhaitez les suivre.
Pendant ce temps, Daphné va probablement dessiner à sa manière ou jouer tranquillement (on peut toujours l’espérer), mais je ne pense pas qu’elle soit prête ou intéressée par ce type d’enseignement pour l’instant.
Tout cela en guise d’introduction au billet d’aujourd’hui…
Dessin de Maia, avant de commencer les leçons du livre (7,5 ans)
En début de semaine, Maia et moi avons chacune fait un dessin pour déterminer notre niveau de départ, comme l’a indiqué Mona Brookes. Lundi après-midi, après l’école, j’avais préparé du papier et des stylos et nous avons chacune dessiné une scène avec une maison, un arbre, une personne, des fleurs, des arbustes, ainsi que quelques autres éléments. Mona Brookes suggère de prendre au moins 30 minutes pour dessiner, et je pense que c’est ce que nous avons fait, bien que je n’aie pas mis de chronomètre.
Mon dessin, avant de commencer les leçons du livre (35,9 ans)
J’espère aussi améliorer mes propres compétences en dessin et c’est pourquoi Maia et moi faisons cela ensemble.Dessiner avec les enfants est sous-titré « Une méthode créative pour les adultes débutants » et bien que je ne me considère pas comme une débutante, cela fait des années que je n’ai pas dessiné et j’aurais certainement besoin de développer mes compétences et de m’entraîner.
Mona Brookes suggère que pour bien dessiner, nous devons être plus attentifs aux cinq types de lignes qui composent les objets : points, cercles, lignes droites, lignes courbes et angles. Pour déterminer un niveau de départ dans la méthode Monart, elle inclut un exercice de reproduction de formes que Maia et moi avons effectué.
Maia a apprécié l’exercice et a pu facilement réaliser les dessins des trois étapes, à l’exception du dessin le plus détaillé de la troisième étape finale (probablement en raison d’une combinaison de difficultés et d’une perte d’intérêt et de concentration à ce moment-là).
Daphne n’était pas intéressée par l’exercice. J’avais copié un des exercices de l’étape 1 pour qu’elle puisse essayer si elle voulait se joindre à nous, mais elle n’était pas capable de le faire et/ou n’avait pas envie d’essayer. Je ne l’ai pas forcée, mais je l’ai laissée dessiner avec ses crayons de roche (et les disposer sur un panier retourné…). Avec elle, je vais suivre la suggestion de Mona Brooks d’identifier les formes et les lignes dans notre environnement pour l’instant.
Il nous reste encore des choses à faire pour la leçon 1, notamment des jeux et des exercices d’échauffement, puis un dessin où nous rassemblerons tous les exercices de dessin de formes que nous avons faits.
Il sera intéressant de voir comment nos deux dessins évolueront dans les semaines et les mois à venir. J’aimerais également explorer le travail de Betty Edwards sur lesDessiner du côté droit du cerveau, surtout pour moi, mais je vais me concentrer sur ce livre pour commencer.
Qu’en pensez-vous ? Faut-il enseigner le dessin de manière systématique lorsque l’enfant demande de l’aide pour apprendre à « dessiner » ou faut-il laisser l’enfant développer ses propres compétences de manière naturelle ?
Suivez la série Dessiner avec les enfants :
Dessiner avec les enfants en utilisant la méthode Monart
Dessiner avec les enfants : : Oiseaux (Méthode Monart Leçon 1)
Dessiner avec les enfants : : Lions ! (Méthode Monart Leçon 2)
Cours de dessin pour enfants avec la méthode Monart : : Revisité
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