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- Les 10 règles cardinales de Susan Striker pour l’enseignement des arts créatifs
Reproduit avec l’autorisation de son livre,L’art en herbe : Apprendre aux tout-petits à s’exprimer, à résoudre des problèmes et à apprécier l’art..
1. Laissez tomber vos propres attentes quant à la manière dont un projet artistique doit être réalisé et laissez l’imagination de l’enfant décider de la manière dont le matériel artistique sera utilisé. (Les instructions peuvent empêcher l’exploration, qui est l’essence même de la pensée créative).
2. Ne dessinez jamais, ne peignez jamais et n’écrivez jamais sur les œuvres d’art d’un enfant. (L’œuvre de l’enfant est plus importante que toute contribution de votre part et cela peut décourager un travail adapté à l’âge de l’enfant).
3. Ne soulignez jamais les similitudes accidentelles avec des objets réalistes. (Cela peut détourner l’attention de la valeur de l’activité kinesthésique du projet).
4. Ne montrez jamais à un enfant « comment » dessiner, ni ne le divertissez en lui faisant des dessins réalistes. (Ces leçons peuvent rapidement se substituer à l’exploration créative).
5. Ne demandez pas « Qu’est-ce que c’est ? » ou « Que faites-vous ? » (Ce que c’est n’est pas aussi important que la façon dont c’est fait).
6. Ne donnez jamais à un enfant des livres de coloriage, du point à point, de la peinture magique avec de l’eau, des moules, des machines à dessiner, des ordinateurs de dessin ou d’autres jouets anti-art (il n’y a aucune valeur pour un enfant à compléter quelque chose qu’une autre personne a créé).
7. N’encouragez jamais les enfants à participer à des concours artistiques ou à d’autres formes de compétition qui les opposent les uns aux autres. (Les enfants tirent le meilleur parti de la fixation de leurs propres objectifs et de la compétition avec eux-mêmes).
8. Encourager l’enfant à trouver de nombreuses solutions différentes aux problèmes, plutôt qu’une seule réponse correcte. (Dans la vie, il y a rarement une seule solution « correcte » aux problèmes, et les expériences artistiques sonores peuvent apprendre aux enfants à résoudre des problèmes).
9. Ne pas gronder les enfants qui dessinent sur des surfaces inacceptables. Offrez-lui du papier et dites-lui : « Oh, bien. Je vois que tu as envie de dessiner. (Insistez sur l’aspect positif – votre enfant veut dessiner – et proposez-lui une surface de remplacement acceptable).
10. Ne pas précipiter l’enfant vers le niveau de développement suivant. (Chaque étape est importante et il n’y a aucun avantage à se précipiter pour atteindre une autre étape).