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- Rachelle de TinkerLab sur l’éducation dans les musées
Rachelle Doorley est éducatrice de musée, blogueuse TinkerLab et mère de deux enfants. Rejoignez-moi pour en savoir plus sur l’éducation dans les musées et sur la façon dont elle encourage la créativité de ses filles à la maison. Rachelle partage d’excellents conseils et jeux pour profiter d’une visite de musée avec les enfants !
***Note : Les lecteurs auront une chance de gagner un kit d’art pour les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire à la fin de cette interview.
JEAN : Quel parcours ! Pouvez-vous nous expliquer comment vous êtes passée de la création théâtrale, à la conception de costumes de films et à l’enseignement de l’art dans les écoles publiques au travail d’éducatrice dans les musées ?
RACHELLE : Je sais, cela semble être un moyen détourné de trouver une carrière ! J’ai grandi dans une famille hollywoodienne, entourée de cinéastes, et la conception de costumes était un domaine naturel pour exprimer ma créativité. Travailler sur des films est un monde de tout ou rien, plein de longues heures pendant des mois. Pendant une période creuse entre deux emplois, j’ai décidé de faire du bénévolat en tant que guide touristique dans une fabuleuse galerie d’art où j’avais pris des cours dans ma jeunesse. J’ai apprécié l’énergie des enfants et les défis inhérents à la promotion de la compréhension de l’art, mais je n’avais aucune idée que cela deviendrait une expérience aussi déterminante pour moi. Enivrée par l’enseignement dans les galeries, j’ai postulé sur un coup de tête pour enseigner l’art au collège dans une école d’art de la ville. Je me suis soudain retrouvée responsable de 250 élèves, je n’avais pas de budget pour le matériel et j’avais l’impression de passer plus de temps à gérer ma classe qu’à enseigner l’art. Avec très peu de conseils, cette période est devenue une période d’introspection.
J’ai quitté l’école pour travailler dans des galeries d’art et des musées, où je jouissais d’une certaine liberté que je ne trouvais pas dans les programmes scolaires, la notation et les problèmes de discipline. En tant qu’enseignante dans une galerie, j’étais intriguée par l’interprétation des œuvres d’art par les visiteurs, et j’aimais poser des questions et organiser des activités qui les amèneraient à réfléchir de manière critique et créative à ce qu’ils voyaient. J’ai eu la chance de pouvoir suivre le programme Arts in Education à Harvard, où j’ai pu affiner mon point de vue en tant qu’enseignante d’art et, en fin de compte, en tant que parent. Ce qui me motive dans l’éducation muséale, c’est d’aider les autres à découvrir leur propre interprétation des œuvres d’art. Ce qui me fascine, c’est de développer et de tester des outils qui permettent aux enfants et aux adultes d’interagir avec l’art selon leurs propres termes… sans chercher une « bonne réponse », une réponse qui n’existe pas vraiment au départ.
JEAN : J’aimerais en savoir plus sur votre travail dans le domaine de l’éducation muséale. Que faites-vous exactement ?
RACHELLE : Avant d’avoir mes propres enfants, je gérais des programmes scolaires, je rédigeais des fiches d’activités pour les galeries, je travaillais en étroite collaboration avec les enseignants pour planifier les visites, et je formais les enseignants et les guides des galeries pour qu’ils offrent des expériences artistiques attrayantes et mémorables aux groupes scolaires du musée d’art de San Jose. Les enfants aiment venir dans notre musée parce que nous rendons les visites amusantes. Ils passent environ une heure à discuter et à interpréter l’art dans les galeries, puis une heure à faire de l’art. Maintenant que je suis mère de deux jeunes enfants, j’ai réduit mon rôle à la formation de l’équipe dévouée de guides bénévoles du musée pour diriger des visites interactives pour nos visiteurs adultes et familiaux.
Les enfants sont des penseurs créatifs naturels et si vous leur demandez ce qu’ils voient dans une œuvre d’art, ils vous proposeront toutes sortes d’interprétations bien fondées. Mon plus grand défi dans ce rôle a été d’amener les adultes à être des interprètes intrépides de l’art. Saviez-vous que la plupart des adultes regardent les étiquettes descriptives plus longtemps qu’ils ne regardent l’œuvre elle-même ? Nous vivons dans une culture qui valorise les réponses correctes, et il est donc naturel que les adultes posent des questions telles que « Quel est le but ? » ou « Qu’est-ce que l’artiste veut que je pense de ceci ? » avant d’examiner attentivement ce qu’ils voient. En réalité, l’art est intrinsèquement plein de mystères, et les conservateurs et les artistes n’ont pas toujours les réponses que les visiteurs recherchent. Dans les visites traditionnelles de musées, les visiteurs suivent un guide compétent qui leur donne des informations sur l’artiste et l’œuvre d’art. Une grande tendance dans l’éducation muséale est de s’éloigner de ce type de visite et d’adopter une forme de visite plus active qui inclut des éléments tels que le dialogue, la spéculation et les questions. Notre programme de guides conférenciers est unique en ce sens que nous formons nos guides à faciliter les conversations avec nos visiteurs, plutôt qu’à donner une visite magistrale. Bien que cette approche ne convienne pas à tout le monde, les visites sont attrayantes et nous espérons que les visiteurs repartent avec de meilleures compétences pour regarder l’art. J’ai beaucoup de chance d’avoir un travail que j’aime et qui est suffisamment flexible pour me permettre de me sentir parent à plein temps.
JEAN : Pouvez-vous nous faire part de vos meilleurs conseils pour profiter d’une visite de musée avec des enfants ?
RACHELLE : Je suis ravie que vous posiez la question ! Visiter un musée avec de jeunes enfants peut être une tâche intimidante, surtout s’il s’agit d’une exposition ou d’un musée que vous n’avez jamais vu auparavant. Si je devais me limiter à trois choses, elles seraient les suivantes : S’orienter, ne pas en faire trop et prévoir des activités attrayantes.
1. S’orienter. Nous suggérons aux enseignants de visiter les galeries avant les visites scolaires, mais c’est rarement possible pour les parents. Prenez plutôt le temps de parcourir le site web du musée. Consultez les expositions en cours pour voir ce qui semble correspondre aux intérêts de votre enfant. De nombreux musées proposent des fiches d’activités téléchargeables pour les familles, ce qui vaut la peine d’y jeter un coup d’œil (généralement sous la rubrique « éducation » ou « apprentissage »). S’ils ne proposent pas d’informations spécifiquement destinées aux familles, les fiches de travail élaborées à l’intention des enseignants sont souvent pertinentes pour les parents. S’ils affichent leur plan en ligne, prenez le temps de l’imprimer, car il est bon de savoir à l’avance où se trouvent les toilettes et le café !
2. N’en faites pas trop. La durée d’attention des enfants peut être terriblement courte, c’est pourquoi la visite doit l’être aussi. Un maximum de quarante-cinq minutes est un bon repère pour l’observation des œuvres d’art avant le goûter ou la pause déjeuner. Cela dépend bien sûr de l’âge de votre enfant. Prenez donc exemple sur lui et ne vous sentez pas coupable si vous devez quitter une galerie au bout de trois minutes. Les enfants savent ce qu’ils aiment, mais en grandissant, on peut les encourager à s’attarder un peu plus. Si vous le pouvez, préparez quelques activités pour maintenir le niveau d’énergie élevé et éviter la lassitude face à l’art.
3. Prévoyez des activités attrayantes. De nombreux musées proposent des jeux et des kits artistiques adaptés à l’âge des visiteurs, que vous pouvez emprunter et emporter dans les galeries. Si vous souhaitez vous lancer seul, voici quelques-uns de mes musées préférés que je recommande aux familles :
o Chasse au trésor. Allez sur le site web du musée et cherchez les images qui sont actuellement exposées dans la rubrique « expositions ». Imprimez certaines de ces images et donnez-les à votre enfant pour qu’il les cherche. Pour rendre la tâche plus difficile, imprimez des gros plans de ces œuvres d’art. Vous pouvez également commencer par vous rendre à la boutique du musée et acheter une poignée de cartes postales. Une fois l’œuvre trouvée, discutez-en brièvement avant de partir à la recherche de la suivante. Une fois la chasse terminée, discutez des œuvres que vous avez préférées et des raisons qui les ont motivées.
o Posez trois questions simples. Cette activité est basée sur les stratégies de pensée visuelle, une stratégie testée pour faciliter les discussions sur l’art avec les enfants. Ouvrez la discussion en posant la question suivante,« Que se passe-t-il sur cette photo ? »Soyez ouvert à toutes les interprétations et ayez un dialogue ouvert avec votre enfant. Paraphrasez ses réponses sans interjeter votre propre opinion ou mettre des mots dans la bouche de l’enfant. Poursuivez en posant des questions,« Que pouvons-nous trouver de plus ? »et poursuivez la discussion jusqu’à ce qu’elle soit terminée. Si votre enfant donne une réponse sujette à interprétation, telle que « La femme a l’air heureuse », demandez-lui« Qu’est-ce que tu vois qui te fait dire ça ? »Cette dernière question est importante car elle encourage l’enfant à fournir des preuves de ses idées et empêche l’adulte de deviner ou de faire des suppositions sur les raisons de l’interprétation de l’enfant.
JEAN : Votre blog, TinkerLab, regorge d’idées créatives et d’explorations que vous partagez avec votre tout-petit. Qu’est-ce que cela fait d’avoir son propre petit enfant pour tester ses idées ?
RACHELLE : C’est aussi amusant que je l’imaginais ! J’ai beaucoup aimé ma fille lorsqu’elle était bébé, mais une petite partie de moi avait désespérément besoin d’un petit compagnon pour faire de l’art. C’est pourquoi je l’ai probablement initiée à l’art bien plus tôt que beaucoup de parents ne le font. Cela a commencé simplement, avec des crayons de couleur et d’énormes quantités de papier, et au fur et à mesure qu’elle grandit, notre pratique s’est transformée en expériences avec tout ce qui nous tombait sous la main. Je suis une collectionneuse naturelle et je dois réfréner mon enthousiasme pour ne pas voir ma maison inondée de sacs à main vintage et de piles de livres d’art. Parce que je peux défendre le fait de dépenser des quantités démesurées d’argent et d’espace pour l’avenir et l’intelligence créative de mon enfant, mon obsession actuelle est de collectionner du matériel artistique potentiel pour les expériences artistiques des tout-petits. Éponges de maquillage, aquarelles liquides, papier d’emballage délicat, paillettes, sel, haricots… mon radar est à l’affût de tout ce qui pourrait servir d’outil de marquage, de sculpture ou de collage. Comme je suis une éponge à idées créatives et artisanales, des projets se préparent dans tous les coins de ma maison. Et maintenant que j’ai des enfants, ce « problème » s’est accru de façon exponentielle. Cela peut être épuisant, mais je ne voudrais pas qu’il en soit autrement.
JEAN : Quelles sont vos activités créatives préférées à la maison avec votre fille ?
RACHELLE : Comme ma fille aînée est à un âge où tout change et émerge (elle a 28 mois), je suis sûre que ma réponse changera d’ici la semaine prochaine, mais je vais tenter ma chance.
Nous sommes accros à la pâte à modeler depuis qu’elle a environ 15 mois, et c’est toujours un produit de base dans notre maison. J’adore la recette de pâte à modeler de MaryAnn Kohl, et je l’ai même publiée sur mon blog. Nous faisons des biscuits, des dîners de pâtes, des lapins et des bonshommes de neige. C’est un support idéal car il est modérément éphémère… tout ce que vous faites peut être écrasé puis transformé en quelque chose de nouveau. Ma fille est récemment rentrée de l’école en parlant de pâte à modeler pailletée, et elle a passé la semaine suivante à ajouter et à mélanger de grandes quantités de paillettes à toute notre pâte à modeler. Etincelante ! J’adore à quel point les enfants sont ouverts aux nouvelles idées et à quel point ils sont inspirés par le monde qui les entoure. Il m’aurait probablement fallu une bonne année pour trouver cette idée de paillettes toute seule.
Nous aimons aussi, nous aimons, nous aimons la peinture sur marbre. Je serais étonnée que cela se démode un jour. C’est un peu nouveau pour nous, alors pour l’instant je vais mettre ça sur le compte de la nouveauté, mais c’est très amusant sous toutes ses formes. Dès qu’il fera à nouveau beau, j’ai hâte d’essayer votre activité de peinture sur ballon super grand.
La peinture en général est fabuleuse pour la création artistique basée sur le processus. Il est amusant de l’étaler, de la déplacer et de la superposer. Elle peut être aqueuse ou épaisse, et bien sûr mélangée. Nous avons des tonnes de peinture à la maison : tempera, aquarelles, colle gitter, peinture maison, BioColors.
Au-delà des activités spécifiques, ma fille peut accéder facilement à du matériel artistique si une idée lui vient à l’esprit. Nous disposons donc d’une foule d’outils en libre-service pour la création artistique : papier, marqueurs, crayons, crayons de couleur, autocollants, colle, pâte à modeler, tampons, etc. Nous nous sommes exercés à utiliser chacun de ces outils si souvent que je lui fais confiance pour les utiliser de manière appropriée sans ma supervision (les fameux derniers mots, n’est-ce pas ?). Et bien qu’elle soit encore très jeune, je vois déjà que cette approche porte ses fruits. Lorsqu’elle a une idée, elle peut résoudre des problèmes et essayer de trouver un moyen de la mettre en œuvre. Par exemple, elle a décoré des sacs à lunch pour mon mari, ce qui est entièrement son idée, et fait des cartes de remerciement quand l’envie lui en prend. J’adore son âge actuel et j’ai envie de le mettre en bouteille, mais j’ai aussi hâte de la voir se développer et devenir une créatrice plus complexe.
JEAN : Y a-t-il autre chose que vous aimeriez ajouter ?
RACHELLE : J’aime ce que vous faites àLoisirs-creatifs.fr. J’ai découvert votre site à l’époque où j’étais une nouvelle maman et où j’avais envie d’un petit compagnon d’art. Maia et vous avez donc comblé le vide jusqu’à ce que ma fille soit assez grande pour tenir un crayon. Nous avons fini par créer un groupe d’art pour les tout-petits comme le vôtre, et je dois dire que je suis impressionnée par vos talents d’organisatrice, car je n’ai pas réussi à faire durer notre groupe plus de quelques mois ! Heureusement, les autres mamans et moi sommes toutes amies et nous nous voyons encore chaque semaine, mais je trouve qu’il est beaucoup plus facile de faire de l’art avec ma fille quand l’envie nous en prend.
JEAN : Merci, Rachelle ! J’adore tout ce que vous faites sur TinkerLab. Et quels bons conseils pour visiter un musée avec des enfants ! J’ai hâte d’essayer cette chasse au trésor avec Maia !
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Cadeau : Kit d’art pour les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire
Laissez un commentaire à cette entrevue avant le jeudi 18 novembre à minuit (HNE) pour participer à un tirage au sort de cette trousse d’art pour les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire que Rachelle a préparée. Ce kit comprend des Twistables, des autocollants, des paillettes, des bâtons de colle, une bouteille de colle, du papier de construction, trois sortes de marqueurs, de la craie de trottoir et des cartes d’activités créatives.
Le générateur de numéros aléatoires a choisi le numéro 52 et Mary Bruno est donc la gagnante du Toddler and Preschool Art Kit (kit d’art pour les tout-petits et les enfants d’âge préscolaire). Félicitations Mary ! Je vous enverrai un e-mail…
Je suis toujours à la recherche de nouvelles activités à faire avec mon enfant de 2 ans. Je suis toujours à la recherche de nouvelles choses à faire avec mon enfant de 2 ans.