Répétition, symboles et copie dans les dessins d’enfants

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(L’une des deux œuvres de la taille d’un panneau d’affichage que Maia a remplies de spirales après l’école hier.)

Bon, après tout ce remue-ménage, je me suis dit que je devais au moins partager quelques-uns des dessins que Maia fait depuis qu’elle est entrée à l’école maternelle.

Le changement dans son style de dessin entre le début de la maternelle et aujourd’hui (près de deux mois) est marqué et s’est produit presque immédiatement. Elle répète sans cesse les mêmes symboles et, comme d’autres l’ont fait remarquer à propos des dessins de leurs enfants, les dessins de Maia sont devenus beaucoup plus simplistes.

Difficile de ne pas s’inquiéter ! Non seulement pour sa créativité, mais aussi pour l’effet global de l’école.

Mais vos commentaires de ces deux derniers jours m’ont beaucoup aidée. Beaucoup d’entre vous ont fait écho à mes propres inquiétudes et ont parlé des changements similaires que vos enfants ont connus à cet âge, et d’autres m’ont rassurée en me disant qu’il peut s’agir d’un changement normal (en particulier pour les filles), et que c’est une phase (espérons-le !!) qui peut être surmontée.

(Détail des spirales et des cœurs. Notez le changement des cœurs de gauche à droite après que je lui ai demandé combien de sortes de cœurs elle pouvait dessiner. Merci pour la suggestion, Vera !)

Je vais partager avec vous quelques extraits des nombreux commentaires élogieux que les internautes ont laissés ces derniers jours.

Voici ce qu’en dit Julie Liddle (de Art in Hand) :

En bref, je pense que ce que vous voyez se produire à l’école est le reflet d’un phénomène social/développemental. Sa créativité est toujours là, et elle trouvera le moyen de s’exprimer à plusieurs reprises parce que la base est TELLEMENT LÀ, MAIS elle est aussi à l’âge où elle remarque ses pairs, se connecte à eux et s’identifie à eux. Son orbite se développe, donc elle ne s’identifie plus seulement à sa maman créative (désolée !)….

Mais c’est un phénomène intéressant chez les filles de cet âge, en particulier, qu’elles semblent vouloir être comme les autres, et dessiner comme les autres. Je vois TOUJOURS ces dessins d’arc-en-ciel, de fleurs ou de cœurs assortis réalisés par des filles de la maternelle à la seconde (et bien sûr, je les déteste). Les garçons ne semblent pas manifester le même désir de se conformer, mais je suppose que cela correspond à la façon dont les filles jouent… elles veulent s’entendre, arranger les choses, aimer les autres et être aimées d’eux, et je pense que ces dessins stéréotypés de ces images « jolies/amoureuses » font partie de ce désir.

(Quelques-unes des très nombreuses fleurs en forme de cœur que Maia a dessinées dernièrement)

MaryAnn F. Kohl, auteur d’œuvres d’art hors du commun, a déclaré :

Il est très bon pour les enfants, et très naturel aussi, de copier les personnages préférés de leurs livres et de leur vie. J’avais l’habitude de dessiner la petite Lulu et Casper le fantôme partout. J’adorais ça ! Cela fait partie de l’art de s’essayer à la copie ou à l’imitation. Dans les universités, de nombreux étudiants en art passent des heures et des heures à essayer de peindre les œuvres des grands maîtres, ce qui leur est demandé dans le cadre de leurs études. Cela ne signifie pas qu’ils ne cherchent qu’à copier, c’est un outil d’apprentissage.

Laisser à Maia la liberté d’explorer l’art sous toutes ses formes est un grand compliment pour votre capacité à permettre à Maia de s’éduquer en quelque sorte elle-même grâce à votre bénédiction pour qu’elle puisse essayer.

(Plus de fleurs en forme de cœur !)

Sarah, professeur d’arts plastiques, a déclaré

Avec mes propres enfants de maternelle, je remarque qu’ils copient souvent les symboles et les idées de leurs amis. Dans cette première partie de l’école, tout est question de relations et il n’est pas rare que les enfants « essaient » le style de leurs amis. Je me souviens avoir fait la même chose lorsque j’étais enfant.

(Répétition de spirales et de figures en bâton, combinée à des mots copiés de Starfall.com)

Julie L., ancienne institutrice de maternelle, a déclaré :

J’ai vu beaucoup de ces comportements de copie dans ma classe. Je peux vous dire que cela va au-delà des dessins que les enfants font. Je pense que dans le contexte de la maternelle, qui est le point de départ pour les enfants d’une compréhension d’un monde plus vaste, il est utile et important qu’ils explorent la possibilité de copier les autres. Je pense qu’il est tout aussi important, voire plus, qu’ils aient de nombreuses conversations avec des adultes sur ce qu’ils sont en tant qu’individus. Et aussi sur la force qui découle de la différence des gens.

(Répétition de smileys, combinée à une utilisation créative de ruban adhésif et de papier découpé sur un support en carton).

Enfin, Olugbemisola a déclaré :

J’ai eu les mêmes expériences et préoccupations lorsque ma fille est entrée en maternelle, mais l’envie de copier ou de dessiner comme ses camarades semble disparaître (elle vient d’entrer en CE1 et j’ai remarqué qu’elle s’inspirait à nouveau de sa propre imagination). Et elle a continué à faire beaucoup d’autres travaux artistiques indépendants et uniques (découpage de papier) pendant cette période, ce qui était amusant à observer.

Merci encore pour tous vos commentaires !

Bien que je sois toujours un peu inquiète, je suis également très intéressée par les changements qui s’opèrent chez Maia et dans son dessin. Plus j’en vois, plus j’ai envie d’apprendre. Je pense qu’un jour (peut-être lorsque Daphne sera un peu plus âgée), j’envisagerai de suivre un programme d’études supérieures dans le domaine de l’éducation de la petite enfance…

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