J’ai interviewé Susan Striker, experte en éducation artistique, pour répondre à certaines des questions que nous nous posons tous sur le gribouillage et le dessin que font nos jeunes enfants. (Notez que les lecteurs ont une chance de gagner un exemplaire du livre de Susan,Jeune chez Art : Enseigner aux tout-petits à s’exprimer, à résoudre des problèmes et à apprécier l’art. à la fin de l’entrevue).

Jean : Susan, comme vous le savez, je suis un grand fan de vos livres, en particulierJeune chez Art etVeuillez toucher.

Young at ArtYoung at Art Please TouchPlease Touch

Je vous ai aussi parlé un peu de notre groupe d';art pour tout-petits. Eh bien, maintenant que j’ai lancé un blogue intitulé The Artful Parent, j’aimerais vous poser quelques questions sur la façon de faire de l’art avec de jeunes enfants en mon nom et au nom de mes lecteurs. Je sais que vous avez des années d’expérience à initier les enfants à l’art dans votre école d’art privée, Young at Art, avec votre propre enfant, et en enseignant l’art dans le système scolaire public.

Tout d’abord, j’ai une question sur le moment où les jeunes enfants commencent à s’éloigner des gribouillis complètement abstraits et à commencer à dessiner des chiffres réalistes. Quand et pourquoi cela se produit-il ? S’agit-il d’un processus entièrement interne ou des facteurs externes influencent-ils la progression ?

Susan Striker : Tous les enfants se développent de façon prévisible. Tout comme les enfants donnent des coups de pied avant de ramper et de ramper avant de marcher, tous les enfants goûteront un crayon de couleur avant de griffonner et passeront plusieurs années à griffonner avant de commencer à représenter des objets réalistes. Tout comme il n’y a pas besoin d’enseigner à un enfant comment marcher, il n’y a pas besoin non plus d’enseigner le dessin. Tout coaching que vous faites doit refléter le développement naturel de l';enfant, ne pas le précipiter à chaque étape jusqu';à ce qu';il atteigne le stade que vous êtes capable d';apprécier.

Les enfants se développent avec une motivation puissante et intuitive. Ils sont poussés à dessiner et à peindre naturellement. Il aide à accepter et à encourager le développement naturel de l';enfant. La plupart des parents applaudissent et applaudissent lorsque leurs enfants font leurs premiers pas. Ils doivent faire de même pour les toutes premières tentatives de dessin. Il est impérieux que les parents comprennent à quoi ressemblent réellement les dessins adaptés à leur âge, par opposition à ce qu';ils aimeraient que les dessins précoces de leur enfant ressemblent.

Si vous regardez vraiment un gribouillis, vous trouverez littéralement des centaines de façons d’élever votre enfant, de soutenir son développement et d’améliorer son vocabulaire.@@ »Oh regarde ! Tu as fait une ligne horizontale, «  Mon Dieu, je ne t’ai donné qu’un seul crayon rouge, mais tu as fait des lignes rouges claires et foncées. Comment t’as fait ça ? Aren, n’es-tu pas malin ? » Je vois une courte ligne rouge et une longue ligne rouge. Bon travail! » @@ »Je vois une ligne diagonale se croisant sur une ligne verticale. Tu dois avoir du talent pour faire ça ! » @@ »You have a long line here and a short line here @@ » @@ »La ligne bleue est au-dessus de la ligne jaune. Je crois que je vois du vert. Comment diable as-tu fait du vert tout seul ? C’était très malin de ta part de savoir que le bleu et le jaune deviennent verts! » Tous ces commentaires valident le travail de votre enfant et lui donnent une compréhension de ce qu';il fait intuitivement, ainsi qu';un vocabulaire riche pour ce qu';il ou elle fait. Si tu dis « C’est très joli », tu n’es pas du tout utile. Qu’est-ce qui le rend joli ? Si tu dis, « les lignes sombres sur le papier clair ont beaucoup de contraste, c’est joli, » tu es plus utile. @@ »Pretty, @@ » cependant, n';est pas l';aspect important de l';art des enfants.

Le PROCESSUS de création artistique est beaucoup plus important que le PRODUIT final. Les enfants pensent et résolvent des problèmes en dessinant. Ce genre d’activité permet d’acquérir des aptitudes à la pensée critique. Il n’y a pas de compétence plus importante à encourager à mesure que votre enfant grandit que la capacité de penser. Les enfants sortiront du stade du gribouillage et dessineront de façon réaliste, non pas grâce aux encouragements des adultes, mais parce que cela représente un développement normal.

Jean : Pouvez-vous nous dire pourquoi vous découragez les parents de trouver et de nommer des objets dans les dessins de leurs jeunes enfants ?

Susan Striker : Les gribouillis des enfants contiennent toutes les lignes et les formes nécessaires plus tard pour décoder et écrire. Vous voulez encourager votre enfant à continuer à explorer les lignes horizontales, verticales, diagonales et courbes parce que ces lignes sont à la base de tous les dessins et de chaque lettre de l’alphabet.Si vous trouvez une forme qui ressemble à un serpent dans un dessin et qui vous plaît, l’enfant sera complètement confus lorsque vous le direz, puisque ce n’était pas son intention.Il est beaucoup plus utile de dire des choses comme. « Regarde cette longue et fine ligne que tu as faite. Beaucoup de choses me viennent à l’esprit sont aussi longues que ta réplique. Les trains sont longs, les serpents sont longs, les cheveux de grand-mère sont très longs ».Je pense que les parents veulent vraiment trouver quelque chose de reconnaissable dans un dessin parce qu’ils peuvent alors comprendre l’art. Je crois fermement que les parents ont l';obligation d';apprendre les premiers gribouillis et de comprendre cet aspect important du développement de leur enfant.

(Note, cliquez ici pour voir Susan Strikers 10 Cardinal Rules for Teaching Creative Art.)

Jean : Si vous lisez mon billet de blog Quand mon enfant commencera-t-il à dessiner des images réalistes, vous verrez que je suis aux prises avec la question de savoir pourquoi nous devrions commencer à dessiner des chiffres réalistes quand nous les encourageons (et même les entraînons) à faire tout le reste, notamment ramper, marcher et parler. Pouvez-vous nous expliquer le raisonnement qui sous-tend tout cela ?

Susan Striker : Aucun parent responsable ne s’attendrait à ce que son enfant de six mois marche. Nous comprenons certainement qu’un enfant de six mois n’est pas prêt à marcher et qu’il serait blessé s’il était forcé de le faire. Nous ne donnerions jamais à un enfant l’impression d’être un raté parce qu’il n’est pas capable de marcher à l’âge de six mois.Gribouiller, c’est pareil. Il est inapproprié et nuisible de s’attendre à ce qu’un enfant à l’étape du gribouillage dessine une image réaliste. Si nous encourageons les enfants à faire des choses qu’ils ne sont pas prêts à faire, nous leur faisons du mal. Nous interférons avec le développement physique et nous faisons en sorte qu’un enfant s’inquiète de ne pas être assez bon pour plaire à maman et à papa. Après quatre ans et demi de gribouillage, les enfants commencent à relier les extrémités de leurs lignes pour créer des formes. Ensuite, ils font des lignes qui rayonnent à partir des formes, puis ils dessinent les humains, généralement en se basant sur les formes et les lignes rayonnantes plutôt que sur ce qu’ils savent déjà de ce à quoi ressemblent les humains. Cette dernière étape du développement du gribouillage est importante à deux égards. Cela signifie qu’un enfant est maintenant prêt à dessiner des choses reconnaissables et qu’il est également prêt à commencer à décoder et à lire. Voici une illustration illustrant les étapes du développement du dessin qu';un jeune enfant traverse, de la page 54 de Young at Art :

Strikers drawing developmentStrikers drawing development

Jean : Quelle est l’importance des mots que nous utilisons quand nous parlons de l’art de nos jeunes enfants ? Comment suggères-tu qu’on parle de leur art avec eux ?

Susan Striker : Aidez chaque activité artistique à devenir une expérience de croissance pour votre enfant. Regardez vraiment l’art avant d’en parler. Pendant que vous parlez, décrivez le travail que l’enfant a fait ou fait. Oublie « jolie » et « belle » et utilise des mots utiles comme « mince, grosse, longue, courte, courte, sombre, claire, horizontale, verticale ».  » Montrez que vous préférez le PROCESSUS au PRODUIT. @@ »Mon Dieu, mais tu as travaillé dur sur cette photo.

Jean : Une dernière réflexion ou suggestion pour les lecteurs de Artful Parent ?

Susan Striker : La plupart d’entre nous avons souffert, enfants, de l’ignorance dans le système éducatif au sujet de l’importance de l’art dans le développement de l’enfant. Nos parents et nos professeurs nous ont donné des livres de coloriage, afin que nous puissions produire les images réalistes qu’ils pensaient que nous devrions faire.En tant que parent, vous avez l’obligation envers votre enfant de faire un meilleur travail que cela. Vous n';avez pas besoin d';être médecin pour soigner la santé de votre enfant et vous n';avez pas besoin d';être un artiste pour aider votre enfant à devenir un adulte en bonne santé qui a appris à penser de manière critique et à résoudre les problèmes. Participer activement à des activités artistiques adaptées à l’âge est le moyen le plus efficace et le plus agréable de développer ces compétences importantes. Jetez ces livres à colorier et ces pochoirs. Laissez votre enfant être un enfant et développez comme la nature l’a voulu.

Jean : Merci, Susan, de partager ton expertise avec nous ! Si vous souhaitez en savoir plus sur Susan Striker ou ses livres, vous pouvez visiter son site Web, www.susanstriker.com. Si vous voulez gagner un exemplaire du livre de Susan,Jeune chez ArtAffichez un commentaire avant le mercredi 6 février à minuit, heure normale de l’Est. Le gagnant sera choisi par tirage au sort et notifié par e-mail.

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