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- Susan Striker sur les étapes du développement du dessin chez l’enfant
J’ai interviewé Susan Striker, experte en éducation artistique, pour répondre à certaines des questions que nous nous posons tous sur les gribouillages et les dessins de nos jeunes enfants. (Les lecteurs ont la possibilité de gagner un exemplaire du livre de Susan,L’art en herbe : Apprendre aux tout-petits à s’exprimer, à résoudre des problèmes et à apprécier l’art.à la fin de l’entretien).
Jean : Susan, comme vous le savez, je suis un grand fan de vos livres, en particulier deLes jeunes dans l’artetS’il vous plaît, touchez.
Je vous ai également parlé de notre groupe d’art pour les tout-petits. Aujourd’hui, j’ai créé un blog intitulé Loisirs-creatifs.fr et j’aimerais vous poser quelques questions sur l’art avec les jeunes enfants, en mon nom et au nom de mes lecteurs. Je sais que vous avez des années d’expérience dans l’initiation des enfants à l’art dans votre école d’art privée, Young at Art, avec votre propre enfant, et dans l’enseignement de l’art dans le système scolaire public.
Tout d’abord, j’aimerais savoir à quel moment les jeunes enfants commencent à s’éloigner des gribouillages complètement abstraits et à dessiner des figures réalistes. Quand et pourquoi cela se produit-il ? S’agit-il d’un processus entièrement interne ou des facteurs extérieurs influencent-ils la progression ?
Susan Striker : Tous les enfants se développent de manière prévisible. De même que les enfants bottent avant de ramper et rampent avant de marcher, de même tous les enfants goûteront un crayon avant de gribouiller et passeront par plusieurs années de progression à travers le stade du gribouillage avant de commencer à représenter des objets réalistes. De même qu’il n’est pas nécessaire d’apprendre à un enfant à marcher, il n’est pas non plus nécessaire de lui apprendre à dessiner. Tout accompagnement doit refléter le développement naturel de l’enfant, et non le pousser à franchir chaque étape jusqu’à ce qu’il atteigne le stade que vous êtes en mesure d’apprécier.
Les enfants se développent avec une motivation puissante et intuitive. Ils sont poussés à dessiner et à peindre naturellement.Il est utile d’accepter et d’encourager le développement naturel de l’enfant. La plupart des parents applaudissent et encouragent leurs enfants lorsqu’ils font leurs premiers pas. Ils doivent faire de même pour les premières tentatives de dessin. Il est impératif que les parents comprennent à quoi ressemblent les dessins adaptés à l’âge de l’enfant, et non pas à quoi ils aimeraient que les premiers dessins de leur enfant ressemblent.
Si vous vous penchez vraiment sur un gribouillis, vous trouverez littéralement des centaines de façons de nourrir votre enfant, de favoriser son développement et d’améliorer son vocabulaire.\Oh, regardez ! Tu as fait une ligne horizontale !Mon Dieu, je ne t’ai donné qu’un seul crayon rouge, mais tu as fait des lignes rouges claires et foncées. Comment as-tu fait cela ? N’es-tu pas intelligent ? »Je vois une ligne rouge courte et une ligne rouge longue. Bon travail !\N- Je vois une ligne diagonale qui traverse une ligne verticale. Vous devez vraiment avoir du talent pour faire ça ! »\Vous avez une longue file d’attente ici et une courte file d’attente ici.\La ligne bleue est au-dessus de la ligne jaune. Je crois que je vois du vert. Comment diable as-tu fait du vert tout seul ? C’est très intelligent de ta part de savoir que le bleu et le jaune font du vert !Tous ces commentaires valident le travail de votre enfant et lui permettent de comprendre ce qu’il fait intuitivement et de disposer d’un vocabulaire riche. Si vous dites « C’est très joli », vous n’êtes pas du tout utile. Qu’est-ce qui fait que c’est joli ? Si vous dites « les lignes sombres sur le papier clair sont très contrastées, c’est joli », vous êtes plus utile. « Joli » n’est cependant pas l’aspect le plus important de l’art des enfants.
Le processus de création artistique est bien plus important que le produit final. Les enfants réfléchissent et résolvent des problèmes en dessinant. L’esprit critique se développe grâce à ce type d’activité. Il n’y a pas de compétence plus importante à encourager au fur et à mesure que votre enfant grandit que la capacité de penser. Les enfants dépasseront le stade du gribouillage et dessineront de manière réaliste, non pas parce que les adultes les y encouragent, mais parce qu’il s’agit d’un développement normal.
Jean : Pouvez-vous nous dire pourquoi vous découragez les parents de trouver et de nommer des objets dans les dessins de leurs jeunes enfants ?
Susan Striker : Les gribouillis des enfants contiennent toutes les lignes et les formes nécessaires pour décoder et écrire plus tard. Vous devez encourager votre enfant à continuer à explorer les lignes horizontales, verticales, diagonales et courbes, car ces lignes sont à la base de tous les dessins et de toutes les lettres de l’alphabet.Si vous trouvez une forme qui ressemble à un serpent dans un dessin et que cela vous plaît, l’enfant sera très confus lorsque vous le direz, car ce n’était pas son intention.Il est beaucoup plus utile de dire des choses comme. \Regardez cette longue et fine ligne que vous avez faite. Il y a beaucoup de choses auxquelles je peux penser qui sont aussi longues que ta ligne. Les trains sont longs, les serpents sont longs, les cheveux de Grand-mère sont très longs ».Je pense que les parents veulent vraiment trouver quelque chose de reconnaissable dans un dessin parce qu’ils peuvent ainsi comprendre l’art. Je suis convaincue que les parents ont l’obligation de s’informer sur les premiers gribouillages et de comprendre cet aspect important du développement de leur enfant.
(Remarque : cliquez ici pour consulter les 10 règles cardinales de Susan Strikers pour l’enseignement de l’art créatif).
Jean : Si vous lisez l’article de mon blog intitulé « Quand mon enfant commencera-t-il à dessiner des images réalistes ? », vous verrez que je me demande pourquoi nous ne devrions pas inciter nos enfants à commencer à dessiner des figures réalistes alors que nous les encourageons (et même les entraînons) à faire tout le reste, y compris marcher à quatre pattes, à marcher et à parler. Pouvez-vous nous expliquer le raisonnement qui sous-tend cette démarche ?
Susan Striker : Aucun parent responsable n’attendrait de son enfant de six mois qu’il marche. Nous comprenons tout à fait qu’un enfant de six mois n’est pas prêt à marcher et qu’il serait blessé s’il était forcé de le faire. Nous ne ferions jamais sentir à un enfant qu’il a échoué parce qu’il n’est pas capable de marcher à six mois.Il en va de même pour le gribouillage. Attendre d’un enfant qui en est au stade du gribouillage qu’il dessine une image réaliste est inapproprié et nuisible. Si nous encourageons les enfants à faire des choses qu’ils ne sont pas prêts à faire, nous leur faisons du tort. Nous interférons avec le développement physique et nous faisons craindre à l’enfant de ne pas être assez bon pour plaire à papa et maman.Après quatre ans et demi de gribouillage, les enfants commencent à relier les extrémités de leurs lignes pour créer des formes. Ensuite, ils tracent des lignes rayonnantes à partir des formes, puis ils dessinent des êtres humains, généralement en se basant sur les formes et les lignes rayonnantes plutôt que sur ce qu’ils savent déjà de l’apparence des êtres humains. Cette dernière étape du développement du gribouillage est importante à deux égards. Il signifie que l’enfant est maintenant prêt à dessiner des images de choses reconnaissables et qu’il est également prêt à commencer à décoder et à lire.Voici une illustration montrant les étapes du développement du dessin chez un jeune enfant, tirée de la page 54 de Jeunes artistes :
Jean : Quelle est l’importance des mots que nous utilisons lorsque nous parlons de l’art de nos jeunes enfants ? Comment suggérez-vous que nous parlions avec eux de leur art ?
Susan Striker : Faites en sorte que chaque activité artistique devienne une expérience de croissance pour votre enfant. Regardez vraiment l’œuvre d’art avant d’en parler. En parlant, décrivez le travail que l’enfant a fait ou est en train de faire. Oubliez les mots « joli » et « beau » et utilisez des mots utiles comme « mince, gros, long, court, sombre, clair, horizontal, vertical ». \Montrez que vous accordez plus d’importance au PROCESSUS qu’au PRODUIT. \N- Mon Dieu, vous avez travaillé dur sur cette image.
Jean : Quelles sont les dernières réflexions ou suggestions pour les lecteurs d’Artful Parent ?
Susan Striker : La plupart d’entre nous ont souffert dans leur enfance de l’ignorance du système éducatif quant à l’importance de l’art dans le développement de l’enfant. Nos parents et nos enseignants nous ont donné des livres de coloriage pour que nous puissions produire les images réalistes qu’ils pensaient que nous devrions faire.En tant que parent, vous avez l’obligation envers votre enfant de faire mieux que cela. Vous n’avez pas besoin d’être médecin pour veiller à la santé de votre enfant et vous n’avez pas besoin d’être artiste pour l’aider à devenir un adulte en bonne santé qui a appris à réfléchir de manière critique et à résoudre des problèmes. La participation active à des activités artistiques adaptées à l’âge de l’enfant est le moyen le plus efficace et le plus agréable de développer ces compétences importantes. Jetez les livres de coloriage et les pochoirs. Laissez votre enfant être un enfant et se développer comme la nature l’a prévu.
Jean : Merci, Susan, d’avoir partagé votre expertise avec nous ! Si vous souhaitez en savoir plus sur Susan Striker ou sur ses livres, vous pouvez visiter son site web, www.susanstriker.com. Si vous souhaitez gagner un exemplaire du livre de Susan,Les jeunes dans l’artPour gagner, il faut envoyer un commentaire avant le mercredi 6 février à minuit, heure normale de l’Est. Le gagnant sera désigné par tirage au sort et notifié par e-mail.